Uma aproximação caminho aos padrões pedagógicos guiados nas didáticas na computação
DOI:
https://doi.org/10.22267/rhec.151818.35Palavras-chave:
didático, computação, padrões pedagógicosResumo
Dentro da busca constante de cursos de ensino apropriados nas práticas de ciência da computação, foi realizada uma pesquisa a fim de construir uma didática específica para o desenho software onde foram consultados 19 universidades (internacionais 15 de estados unidos e Europa e 4 nacionais) no mundo. Os professores encarregados do curso de desenho de software dessas universidades fizeram contribuições em oito dimensões que foram formuladas em tais pesquisas.
Com estas contribuições valiosas, determinou-se um conjunto de elementos comuns, sem importar as diferenças culturais de práticas que foram destacadas como bem sucedida do ponto de vista dos professores. O “produto” final de que a investigação tem gerado um quadro teórico sobre de trabalhos sobre as orientações gerais na formulação de computador educacional. No entanto, a proposta didáctica não foi testado em cenários reais até agora.
Perante esta situação, este artigo explora os cenários de reflexão reais onde essas práticas de ensino são viavéis para levar a cabo. Para essa necessidade, um conceito relativamente novo é introduzido a fim de levar À pratica os resultados da investigação em questão; Este conceito refere-se a os padrões pedagógicos.
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