Proposta de hipóteses a partir da transformação da Prática Pedagógica

Resumo

Este artigo apresenta os avanços preliminares da pesquisa realizada no Mestrado em Pedagogia da Universidade da Sabana, intitulada “Transformação da prática do ensino das ciências naturais e o fortalecimento do processo de levantamento de hipóteses em alunos do quinto ano do Colégio El Rodeo, sede B J. Tarde”. A pesquisa caracteriza-se por ser qualitativa, de abrangência descritiva, enquadrada na Pesquisa-Ação Pedagógica, apoiada por Elliot.
A relevância da investigação reflete-se na análise de três ciclos de reflexão, estruturados a partir do ciclo PIER (Planeamento, Intervenção, Avaliação e Reflexão). As unidades de análise são baseadas em gravações, diários de campo, transcrições, sinalização do saber profissional do professor e avaliação por pares. Este trabalho mostra a relevância da reflexão sobre a prática pedagógica como possibilidade para a reestruturação do pensamento e da ação do professor em sala de aula, para a geração de impactos positivos nos processos de ensino que se tornam visíveis na compreensão dos alunos.
No contexto nacional e internacional, diferentes investigações têm sido realizadas em relação às habilidades de pensamento das ciências; no entanto, os estudos sobre a formulação de hipóteses nas escolas são escassos. Focar a pesquisa no fortalecimento dessa capacidade nos permitiu compreender diferentes elementos, de grande importância para seu desenvolvimento em sala de aula; torna-se uma contribuição significativa para a comunidade de educadores das ciências.