Revisión bibliográfica de resúmenes de artículos publicados en la revista Educational Studies in Mathematics en el periodo 2010–2025. El caso del vínculo Emociones-Educación Matemática.

Resumen

El estudio analiza la producción investigativa sobre el vínculo entre emociones y educación matemática en la revista Educational Studies in Mathematics durante el periodo 2010–2025, con énfasis en el papel de la inteligencia emocional. Parte de la premisa de que las emociones influyen de manera significativa en los procesos cognitivos, la toma de decisiones y el aprendizaje, destacando fenómenos como la ansiedad matemática y la vergüenza, los cuales afectan el rendimiento académico y la relación de los estudiantes con las matemáticas.

Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque bibliométrico descriptivo, basado en el análisis de 21 resúmenes de artículos seleccionados según criterios relacionados con la dimensión afectiva. A partir de este análisis, se identifican cuatro tendencias principales: (1) ansiedad matemática, impacto y gestión; (2) papel de las emociones en el aprendizaje matemático; (3) estrategias pedagógicas con sentido emocional; y (4) cómo cambia el afecto hacia las matemáticas en la transición del colegio a la universidad.

Los resultados evidencian una producción científica irregular, con mayor concentración de publicaciones en los años 2019 y 2020. En términos temáticos, predomina el interés por comprender la relación entre emociones y aprendizaje, seguido del estudio de la ansiedad matemática. Asimismo, se observa una evolución hacia enfoques más aplicados, orientados a estrategias pedagógicas y procesos de transición educativa. En cuanto a la inteligencia emocional, se identifica su presencia en casi la mitad de los estudios analizados, aunque no como eje central. Las capacidades más destacadas son la empatía, el autoconocimiento, la autorregulación y, en menor medida, la automotivación, vinculadas respectivamente a distintas tendencias investigativas.

En conclusión, el estudio resalta la importancia de integrar la dimensión emocional en la educación matemática, evidenciando la necesidad de consolidar esta línea de investigación y de fortalecer el desarrollo de competencias emocionales en estudiantes y docentes para favorecer aprendizajes más significativos y entornos educativos más positivos.