La Inteligencia Emocional en Docentes de Matemáticas: una Revisión Bibliográfica en la Revista Educación Matemática (2010–2025)

Resumen

La inteligencia emocional favorece la autoconciencia y autorregulación docente, mejora el clima emocional del aula e impulsa la formación de maestros de matemáticas más empáticos, reflexivos y capaces de promover aprendizajes significativos. Integrar la inteligencia emocional en la formación docente resulta esencial para fortalecer la práctica pedagógica y el bienestar profesional. Este artículo desarrolla una revisión bibliográfica con enfoque sistematizado y alcance cualitativo-descriptivo de publicaciones realizadas entre 2010 y 2025 en la revista \textit{Educación Matemática}, analizando cómo se ha abordado la inteligencia emocional en docentes de matemáticas y determinando las principales tendencias investigativas emergentes. La revisión se efectuó mediante lectura y análisis de diez artículos seleccionados con base en criterios explícitos de inclusión (publicación en el periodo, abordaje de la inteligencia emocional o ansiedad matemática en docentes, disponibilidad de texto completo) y exclusión (documentos sin estructura investigativa o fuera del ámbito docente), examinados según objetivos, metodologías y aportes.
Se identificaron dos categorías centrales que evidencian: a) la necesidad de competencias socioemocionales para mejorar la enseñanza y reducir ansiedad matemática; b) la importancia de estrategias lúdicas, narrativas y colaborativas para emociones positivas. Los resultados posicionan a la revista como referente fundamental, ofreciendo insumos para futuras investigaciones y programas formativos que integren lo emocional y cognitivo en la enseñanza matemática.